La instrucción diferenciada y los estilos de aprendizaje en las Matemáticas

Las matemáticas son la asignatura que más frecuentemente divide a los estudiantes en dos campos: los que pueden y los que no pueden. Esa división no refleja la realidad; refleja la falta de diferenciación instruccional. Este taller aborda específicamente cómo aplicar la instrucción diferenciada en la clase de matemáticas, tomando en cuenta los distintos estilos y preferencias de aprendizaje, los niveles de preparación y los intereses del estudiantado. Durante seis horas, los docentes aprenden a diseñar tareas matemáticas de acceso múltiple, adaptar materiales sin fragmentar el objetivo conceptual y usar estaciones de aprendizaje y grupos flexibles de forma efectiva. Se trabajan también las creencias y actitudes hacia las matemáticas como factor de diferenciación invisible que el docente puede modificar conscientemente. Al concluir, cada participante tendrá un conjunto de lecciones matemáticas diferenciadas aplicables a su grado, con materiales listos y criterios de agrupación claros para implementar desde la primera semana.